Определение динамики и эффективности процесса по развитию лексической сочетаемости слов детьми старшего дошкольного возраста с системными нарушениями речи

Статьи о педагогике » Коррекция лексической сочетаемости слов у детей дошкольного возраста с системными нарушениями речи » Определение динамики и эффективности процесса по развитию лексической сочетаемости слов детьми старшего дошкольного возраста с системными нарушениями речи

Страница 2

Большинство детей предлагает глагол «рисует» для слова «ручка», хотя глагол несколько неточный для данного слова, тем не менее, дети пытаются справиться с предложенным заданием. Отмечается больше ответов, меньше отказов от выполнения задания.

Отмечались ошибки в произношении глаголов, иногда называлась неопределенная форма глагола или существительное.

Таким образом, большинство детей контрольной группы также справились с заданием на низком уровне, так же как до проведения коррекционной работы.

Методика №2. «Кто как передвигается»

Результаты исследования по данной методике представлены в приложении 4.2 и таблице 9.

По данным таблицы 9, в экспериментальной группе большинство дошкольников с системными нарушениями речи (8 детей) выполнило данное задание на среднем уровне (по данным констатирующего эксперимента - 4 ребенка); детей с низким уровнем выполнения задания не выявлено (по данным, констатирующего эксперимента - 6 детей); после проведения коррекционной работы выявлены детей с высоким уровнем - 2 ребенка.

Таблица 9

Результаты исследования по методике «Кто как передвигается» у детей дошкольного возраста с системными нарушениями речи (по данным констатирующего и контрольного экспериментов)

Уровень овладения лексической сочетаемостью слов

Высокий

Средний

Низкий

Экспериментальная группа (по данным констатирующего эксперимента)

0

4

6

Экспериментальная группа (по данным контрольного эксперимента)

2

8

0

Контрольная группа (по данным констатирующего эксперимента)

0

3

7

Контрольная группа (по данным контрольного эксперимента)

1

3

6

В контрольной группе большинство детей (6 человек), также как и по данным констатирующего эксперимента (7 человек), справились с заданием на низком уровне; остальные дети - на среднем уровне (по данным констатирующего и контрольного экспериментов - 3 ребенка); 1 ребенок выполнил задание на высоком уровне (по данным констатирующего эксперимента детей с высоким уровнем выполнения задания не выявлено).

Качественный анализ данных показал, что после коррекционной работы результаты диагностики улучшились. Дети не отказываются отвечать. Они совершают меньше ошибок. Хотя еще отмечаются некоторые неточности в употреблении глаголов движения. Наиболее трудными по-прежнему остаются глаголы, обозначающие способы передвижения кузнечика и змеи.

Улучшились результаты по определению способа передвижения самолета, ласточки, рыбы, коровы, собаки.

Дети в большей степени отвечают на поставленный вопрос «Кто как передвигается?». Иногда наблюдаются ответы, обозначающие действия, не связанные с передвижением: «кусает», «шипит» и т.п.

Таким образом, большинство детей экспериментальной группы справились с данным заданием на среднем уровне.

Дети контрольной группы справились с заданием несколько лучше, чем во время констатирующего эксперимента, однако такой значительной положительной динамики как в экспериментальной группе не выявлено.

По-прежнему дети используют неточные по смыслу глаголы в передаче способа передвижения того или иного объекта: например, кузнечик, змея, корова, собака - «идет», «бегает». Дети для ответа на поставленный вопрос используют только глаголы, в отличие от данных констатирующего эксперимента, когда они подбирали также и существительные, и наречия, и словосочетания.

Таким образом, большинство детей контрольной группы так же, как и по данным констатирующего эксперимента, справились с заданием на низком уровне.

Методика №3. «Атрибутивный словарь»

Результаты исследования по данной методике представлены в приложении 4.3 и таблице 10.

По данным таблицы 10, в экспериментальной группе большинство дошкольников с системными нарушениями речи (7 детей) выполнило данное задание на среднем уровне (по данным констатирующего эксперимента - 2 ребенка); 1 ребенок выполнил задание на низком уровне (по данным констатирующего эксперимента — 8 детей); после проведения коррекционной работы выявлены детей с высоким уровнем - 2 ребенка.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Статьи по теме:

Анализ результатов констатирующего эксперимента
Сначала мы обследовали состояние звукопроизношения при изолированно произнесенном звуке. Результаты обследования представлены в таблице № 3 . Таблица 3 Результаты состояния звукопроизношения при изол ...

Методика решения задач на построение
Суть решения задачи на построение состоит в том, что требуется построить наперед указанными инструментами некоторую фигуру, если дана некоторая фигура и указаны некоторые соотношения между элементами ...

Место внешкольной работы в социализации подростков
При организации внешкольной воспитательной работы необходимо направить усилия на: 1. Разносторонность её содержания, и общественную направленность. Необходимо, чтобы она охватывала нравственное, эсте ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.freshedu.ru