Опыт социально-педагогической деятельности по социальной адаптации учащихся Серафимовичской специальной школы-интерната VIII вида
ГОУ «Серафимовичская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» является одной из старейших школ в системе специального образования Волгоградской области.
В 1952 году специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида была открыта в г.Камышине, а затем перенесена в г.Серафимович в 1954 году.
В соответствии с п. 3 ст. 5 Закона РФ «Об образовании» школа-интернат обеспечивает доступность и бесплатность начального общего и основного общего образования. Прием, перевод и отчисление учащихся из школы-интерната осуществлялись на основании Устава, приказов и распоряжений Комитета по образованию Администрации Волгоградской области.
Основными причинами движения учащихся школы-интерната являлись смена места жительства и перевод на обучение на дому по состоянию здоровья.
Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 48 педагогов (в том числе педагог-логопед, педагог-психолог, социальный педагог), в том числе 4 специалиста, привлеченных по совместительству для обучения детей-инвалидов на дому по месту жительства. Должность социального педагога в данном учебном заведении была введена с 2008 года (см. Приложение 4).Среди них:
По образовательному уровню:
· имеют высшее образование -36 человек (75 %)
· имеют среднее профессиональное образование - 12 человек (25 %)
По стажу:
· до 5 лет - 4 человека (8 %)
· 5-10 лет -3 человека (6 %)
· 10-20 лет - 9 человек (19 %)
· свыше 20 лет 32 человека (67%)
По возрасту:
· 20-25 лет - 2 человека (4%)
· 26-30 лет - 6 человек (13%)
· 31-40 лет - 6 человек (13%)
· 41-55 лет - 10 человек (20%)
· свыше 55 лет - 24 человека (50%)
Таким образом, анализ полученных данных показал, что в школе преобладают педагоги среднего и пожилого возраста с высшим образованием и большим опытом работы.
Состав педагогических кадров остается стабильным на протяжении многих лет. Подбор и расстановка кадров производится администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы-интерната.
В 2007-2008 учебном году педагогический коллектив Серафимовичской специальной коррекционной школы-интерната VIII вида работал над разработкой проблемы «Коррекционно-развивающая направленность учебно-воспитательного процесса и формирование социально-интегрированной личности школьника с особыми образовательными потребностями в условиях модернизации образования», в рамках которой были поставлены следующие цели и задачи:
1. Продолжить работу по развитию умений и навыков выстраивания правильных взаимоотношений в детском и взрослом коллективах, адекватной самооценки и понимания эмоциональных состояний другого человека.
2. Продолжить практику внедрения коррекционно-развивающей работы в учебно-воспитательный процесс путем применения специфических технологий обучения и воспитания школьников с особыми образовательными потребностями в условиях модернизации образования.
3. Продолжить работу по профилактике беспризорности и безнадзорности.
4. Усилить работу по сохранению контингента обучающихся (воспитанников) школы-интерната.
Решая эти задачи, педагогический коллектив в своей работе руководствовался Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для, обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Конвенцией ООН «О правах ребенка», «Программами специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида», Правилами внутреннего трудового распорядка», «Уставом ГОУ «Серафимовичская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида», приказами и распоряжениями вышестоящих организаций.
Статьи по теме:
Концептуально
- содержательные методические аспекты
Информатизация общества, согласно А.И. Ракитову, представляет собой процесс прогрессивно нарастающего использования информационной техники для производства, переработки, хранения и распространения ин ...
Лингвистические и психолого-педагогические основы формирования лексико-грамматического
строя речи в норме
Слово рассматривается в лингвистике как минимальная единица оценки, которая служит для наименования предметов, явлений, процессов, свойств, и работа над словом является одной из важнейших в общей сис ...
Психолингвистические исследования деятельности и речевой
деятельности
Теория деятельности в отечественной психологии была разработана А.Н. Леонтьевым и С.Л. Рубинштейном. Основу теории составляла идея речи как специфической деятельности человека. Леонтьевым также была ...
Навигация
- Главная
- Тенденции современной педагогики
- Спортивно-педагогическая деятельность
- Социализация подростка
- Стандартизация в системе образования
- Связь педагогики с другими науками
- Профессиональное обучение
- Статьи о педагогике