Проверка динамики формирования знаний по теоретико-литературным понятиям на контрольном этапе
Это дает основание предполагать, что использование литературоведческого материала будет способствовать общему расширению знаний о литературе и повысит интерес к изучаемым произведениям – одни из важнейших задач преподавания литературы в целом.
Изучение педагогической и специальной литературоведческой литературы, проведенная опытно-экспериментальная работа утвердили нас в мысли о важности использования дополнительного материала при изучении лирических произведений.
Анализ учебников по литературе как традиционной, так и по альтернативным программам позволяет сделать вывод о широких возможностях использования уроков литературы для включения в них специальных фрагментов, позволяющих лучше понять, обобщить и использовать теоретико- литературные понятия в лирических произведениях. Однако во всех рассмотренных учебниках литературы недостаточно вопросов и заданий, которые помогают шире и глубже обобщить и изучить теоретико- литературные понятия, поэтому методический аппарат учебника следует расширять за счет включения в него дополнительных сведений, касающихся теоретико- литературных понятий.
В ходе исследования выявлены и апробированы на практике различные направления исследования теоретико- литературных понятий в лирических произведениях:
- дополнение уроков различными сведениями о теоретико- литературных понятиях;
- специальные уроки, посвященные разработке какого-либо конкретного понятия;
- литературные викторины;
- внеурочная деятельность;
При проведении уроков с подобным содержанием учитель должен соблюдать следующие требования:
- конкретизировать определенные теоретико- литературные понятия при отборе для использования их на уроке;
- выбор этапа урока, в котором будет уместно дать подробное объяснение тому или иному теоретико- литературному понятию;
- учет возрастных особенностей подростков;
- выбор методов и приёмов обучения;
Уроки с использованием подробного объяснения теоретико- литературных понятий и их последующим применением на практике должны стать составной частью уроков литературы в средней школе.
Использование подробного объяснения и обобщения теоретико- литературных понятий повысит интерес к урокам, научит быстро находить их в лирических и прозаических произведениях, поможет учащимся по-новому взглянуть на поэзию, расширит знания о возможностях их применения на практике, познакомит с новыми именами в поэзии, будет способствовать формированию духовно – богатой личности, любящей поэзию.
Статьи по теме:
Организация проектной деятельности
Нами был разработан коллективный проект для учеников 7 класса на базе школы № 11 г. Егорьевск. Результат нашего проекта – композиция из дерева, картона, пенопласта с декоративными элементами ткани и ...
Общекультурное значение педагогики
Педагогические проблемы имеют большое жизненное и общекультурное значение. Современному человеку необходимо владеть информацией о стилях поведения, о формах обучения и воспитания, о разных типах обра ...
Оценка вербально-логического мышления
Для проведения исследования потребуются бланки методики «Исключение слов», позволяющей оценить способности испытуемого к обобщению и выделению существенных признаков. Методика состоит из 15 серий, в ...
Навигация
- Главная
- Тенденции современной педагогики
- Спортивно-педагогическая деятельность
- Социализация подростка
- Стандартизация в системе образования
- Связь педагогики с другими науками
- Профессиональное обучение
- Статьи о педагогике