Обследование письменной речи детей 2 класса

Статьи о педагогике » Коррекция дисграфии в условиях школьного логопункта » Обследование письменной речи детей 2 класса

Страница 1

Проявления разных видов дисграфии и ее причинная обусловленность у учащихся младших классов изучаются прежде всего в процессе индивидуального обследования детей. Причинная обусловленность дисграфии рассматривается с точки зрения сформированности у ребенка тех операций, которые необходимы для овладения грамотой, то есть фонетическим принципом письма.

В ходе обследования, помимо изучения школьных тетрадей, детям предлагалось выполнить письменные задания в присутствии логопеда, чтобы иметь возможность видеть сам процесс их выполнения и степень имеющихся у ребенка затруднений, колебаний. Этот момент обследования особенно важен, поскольку в большинстве случаев наблюдается резко выраженное различие в качестве выполнения учащимися классных и домашних работ. Последние бывают не только более аккуратными по своему оформлению, но и содержат значительно меньше дисграфических и иных ошибок, что объясняется неограниченностью времени их выполнения и помощью со стороны родителей.

Методика Р.И. Лалаевой по обследованию письменной речи учащихся вторых классов общеобразовательной школы.

Основные задачи обследования ребенка с дисграфией заключаются, во-первых, в отграничении дисграфии от обычных грамматических ошибок и, во-вторых, в определении вида дисграфии. Последнее необходимо для выбора соответствующих путей коррекционного воздействия. Обследование школьников осуществляется в два этапа. На первом этапе (предварительном) ставится задача выявления детей страдающих нарушением письменной речи. Для этого логопед анализирует тетради детей, предлагает им различные виды письменных работ (списывание, диктанты, изложения).

На втором этапе осуществляется специальное обследование детей. Задачей этого этапа является дифференциальная диагностика расстройств письменной речи: определение симптоматики, механизмов и видов дисграфии, а также степень их выраженности.

Схема обследования для учащихся 2 класса массовой школы, страдающих нарушением письменной речи.

Анкетные данные

Фамилия, имя.

Возраст.

Школа, класс.

Национальность, родной язык, на каком языке общаются в семье.

Приходящий или живущий в интернате.

Анамнез.

Данные о наличии у родителей и родственников нервно - психических соматических заболеваний, речевых нарушений, особенно дислексии или дисграфии.

Протекание у матери беременности в первую и вторую половину. Выявить не было ли травм, резус - конфликта, воздействие химических, физических (особенно облучение) факторов, инфекционных заболеваний, симптомов угрожающего выкидыша.

Протекание родов у матери, использование стимуляции во время родов, длительность родов.

Состояние ребёнка в момент рождения. Наличие травм во время родов. Когда закричал. Наличие врождённых пороков. Вес и рост ребёнка при рождении. Когда принесли кормить, как сосал.

Данные о соматическом, нервно - психическом и психомоторном развитии ребёнка.

Данные о развитии речи ребёнка: время появления гуления, лепета, характер лепета, время появления первых слов, фразовой речи. Не было ли у ребёнка нарушений слоговой структуры слова, аграмматизмов. Какие звуки долго произносил неправильно, характер неправильного произношения звуков. Проводилась ли коррекция нарушения. В течении какого периода, её результат. Характерные особенности понимания речи окружающих.

Состояние звукопроизношения.

Определить характер нарушения произношения звуков речи отсутствие, замена, смешение), дефектную артикуляцию в разных условиях:

при изолированном произношении звуков;

в слогах: открытых, закрытых, простых и со стечением согласных.

в начале, середине, в конце слова.

во фразах.

в тексте.

В процессе исследования звукопроизношения используются сюжетные картинки, слоги, слова, предложения, стихотворения, чистоговорки, тексты, включающие звук, произношение которого исследуется.

Поскольку у учеников массовой школы нарушается произношение артикуляторно сложных звуков, у них прежде всего исследуется произношение звуков С, С`, З, З`, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Л`, Р, Р`. Результат исследования звукопроизношения вносятся в таблицу 1.

Таблица 1

Условия

Исследуемые звуки

С

С`

З

З`

Ц

Ш

Ж

Щ

Ч

Л

Л`

Р

Р`

При изолированном произношении

В слогах:

открытых без стечения согласных

закрытых без стечения согласных

со стечением согласных

В словах:

в начале

в середине

в конце (кроме звонких)

Во фразах

В связной речи

Страницы: 1 2 3

Статьи по теме:

Понятие синестезии
Процесс сенсорного развития человека начинается с ощущений. Это процесс получения информации через органы чувств. Существуют пять органов чувств, которые имеют сложное строение. Каждый из них устроен ...

Изучение уровня развития внимания детей 5 года жизни
Опытно-практическая работа по развитию внимания детей 5 года жизни проводилась на базе ДОУ № 1267 Южного административного округа города Москвы. В исследовании принимали участие 10 детей среднего дош ...

Экологическое значение проведенного исследования
В комплексе глобальных проблем современного человечества, представляющих концентрированное выражение трудностей и сложностей социального и духовного развития нашей цивилизации, чьё решение требует об ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.freshedu.ru