Обучение одаренных детей в обычном классе

Статьи о педагогике » Работа с одаренными детьми » Обучение одаренных детей в обычном классе

Страница 2

В предыдущих заданиях нужно было найти общие понятия к одному слову (более частному). А теперь нужно придумать общие понятия не к одному, а к двум словам. Как выполнить это задание? Прежде всего, нужно сравнить понятия между собой и установить, чем они похожи. Причем искать нужно сходные существенные признаки понятий, которые позволяют объединить их в одну группу. Попробуйте обобщить следующие пары понятий.

1. Окунь – карась	рыбы
2. Метла – лопата	инструменты
3. Лето – зима	времена года
4. Июнь – июль	летние месяцы
5. Нефть – торф	топливо
6. Собака – пчела	живые существа
7. Трава – гриб	растения
8. Нож – ложка	столовые приборы
9. Дом – дача	здания, жилище
10. Автомобиль – поезд	транспорт
11. Нога – рука	конечности
12. Сапоги – туфли	обувь
13. Пушкин – Лермонтов	поэты
14. Конфета – торт	сладости
15. Глаза – уши	органы чувств
16. Природоведение-математика	учебные предметы
17. Плюс – минус	математические знаки
18. Уменьшаемое – вычитаемое	математические понятия
19. Точка – запятая	знаки препинания
20. Дождь – снег	осадки
21. Метр – сантиметр	единицы измерения
22. Сумма – разность	результаты математических действий
23. Скорость – время	характеристики движения
24. Торф – уголь	полезные ископаемые
25. Солнце – Луна	небесные тела
26. Повесть – рассказ	литературные произведения
27. Делимое – делитель	математические понятия
28. Треугольник – пятиугольник	геометрические фигуры

Пары понятий можно произносить вслух, а можно предъявлять в виде карточек или напечатанными на отдельном листе. Отвечать дети могут устно или письменно.

Между понятиями может быть такое отношение: одно понятие, которое называется общим, родовым, целиком включает в себя другое, которое называется частным, конкретным, видовым. Этот тип отношений между понятиями называется род – вид.

Но возможны и другие отношения между понятиями. Например, одно понятие обозначает какой-то предмет, вещь, явление, а другое понятие обозначает часть этого предмета, вещи, явления. Так, понятие дерево обозначает нечто целое, а понятие корень – часть этого целого. Такое отношение называют отношением целое – часть.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Статьи по теме:

Национальная доктрина российского образования как исторический итог «потока образования и просвещения» в истории развития российской цивилизации
Образование и просвещение, как его неотъемлемая часть, в социогенетическом и институциональном измерении есть исторический поток, норма которого определяет поток исторического здоровья нации. В этом ...

Анализ работы педагогов на уроках литературы по изучению теоретико-литературных понятий
Развитие речи как цель обучения и как средство формирования личности учащегося является одной из основных задач литературного образования в школе. Реализация этой задачи возможна при условии, что в о ...

Игра как средство формирования личности дошкольника
В становлении личности дошкольника особое место принадлежит игровой деятельности. Именно в ней формируются у детей моральные навыки правила поведения в природе. Эффективность педагогического процесса ...

Обучение одаренных детей в обычном классе

Навигация