План-конспект урока русского языка

Страница 2

– назвать группы орфограмм.

Погасло дневное светило, на море синее вечерний пал туман.

Везде передо мной подвижные картины: здесь вижу двух озер лазурные равнины.

Солнце зимнее ли мещет на него свой луч косой – в нем ничто не затрепещет .

Один в вышине стою под снегами у каря стремнины; орел, с отдаленной поднявшись вершины, парит неподвижно со мной наравне.

4). Графический диктант.

Задание: определить на слух виды предложений, передать схемами их структуру.

Было тихо, только плеск волн доносился из-за высокого борта. Ничто не шевелилось: ни травка, ни лист. Лес, сурово молчавший, поредел; появились пихты и кедры. В степи, за рекой, по дорогам – везде было пусто. Прекрасен лес в солнечный день: прохлада освежает, чудеса световые радуют глаз.

5)Работа над употреблением бессоюзных сложных предложений в речи.

Задание: прослушать отрывок из стихотворения в прозе И.С. Тургенева “Деревня” и передать содержание, употребив бессоюзные сложные предложения.

Последний день июня месяца; на тысячу верст кругом Россия — родной край.

Ровной синевой залито всё небо; одно лишь облачко на нем — не то плывет, не то тает. Безветрие, теплынь . воздух — молоко парное!

Жаворонки звенят; воркуют зобастые голуби; молча реют ласточки; лошади фыркают и жуют; собаки не лают и стоят, смирно повиливая хвостами.

И дымком-то пахнет, и травой — и дегтем маленько — и маленько кожей. Конопляники уже вошли в силу и пускают свой тяжелый, но приятный дух.

5. Проверка сочинений. Ученики зачитывают перед классом свои произведения.

6. Итоговая проверочная работа. Работа с текстом на оприделение вида сложного предложения.

Дети заполняют таблицу, проставляя только номера прочитанных предложений соответственно знаку.

Код задания

1-ССП

2-СПП

3-БСП

1.После грозы вдруг стало очень холодно, начался сильный северный ветер.

2. По строгой заре, когда ветер немного поунялся, мы определили погоду на завтра.

3. Я брожу по лесу и не могу узнать знакомых мест: березки надели весенний праздничный наряд.

4. Я опять вспомнил те горы, от которых пахнуло на меня старыми преданиями.

5. Мелкий дождь сеет с утра – выйти невозможно.

6. Белым ландышем заканчивается лесная весна, и наступает тенистое лето.

7. Лес уже не тот, каким он был в ту пору, когда ребята собирали подснежники.

8. Чехов любил всё простое, настоящее, и у него была своеобразная манера опрощать людей.

9. Солнце еще греет по-летнему, однако листва чуть-чуть пожелтела.

10. Остановись и ты в изумлении перед красотой – и в твоем сердце расцветет благородство.

11. Либо весна запаздывает, либо зима не хочет сдаваться.

12. Было густо, и место казалось непроходимым, но так было только вблизи террасы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание упр.158.

самостоятельный работа урок русский

Сегодня обществу нужны люди самых разных профессий, в том числе врачи, конструкторы, художники, философы и т.д. Но все чаще мы говорим, что каждый в своей профессии должен быть творческим работником. Таким образом, современный заказ школе заключается вовсе не в подготовке исполнителей, а в подготовке творцов, мыслящих людей.

«Мышление как процесс, - отмечает доктор психологических наук А.В. Брушлинский, - выступает особенно отчетливо прежде всего в тех случаях, когда, например, человек долго и упорно решает трудную для него мыслительную задачу или проблему. В общем итоге своих длительных и настойчивых попыток он наконец находит решение этой задачи или, наоборот, не находит его». Для познающего, мыслящего человека положительным результатом является не только успешное решение проблемы, но даже и ее «нерешение». Неудача в попытках ее решения – тоже продукт мышления как деятельности и она тоже способствует формированию важнейших новообразований в психике: у человека формируются все более адекватные способы мышления и познания, вырабатываются новые знания, способы умственных действий, мотивы, чувства, способности, а также то, что он делает. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели и содержанию самостоятельных работ способствует развитию их познавательных и творческих способностей, развитию мышления. При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работ ускоряются темпы формирования у школьников умений и навыков практического характера, а это в свою очередь оказывает положительное влияние на формирование познавательных умений и навыков.

Страницы: 1 2 

Статьи по теме:

Особенности работы с глиной и пластилином
Прежде чем начать работу, нужно приготовить и положить около себя на куске сырой тряпки ком лепной глины, стеки, поставить банку с водой. При лепке оформляют глину и вообще работают большим пальцем п ...

Пример применения песочной терапии на развивающем занятии в ДОУ
Воспитатель. Ребята, сегодня к нам пришел песок, чтобы поведать свои тайны, рассказать интересные истории и сказки. Здесь, в нашей песочнице, живет властелин песка — Песочный Человечек. Он очень весе ...

Реализация комплекса методических мероприятий организации взаимодействия ДОУ и семьи по развитию лексико-грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста
Успешность процесса развития лексико-грамматического строя речи во многом зависит от правильно организованной совместной работы воспитателя и родителей детей. Комплексный подход предполагает активное ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.freshedu.ru