Значит, на уроке возможно не только формирование грамотной устной и письменной речи, но и совершенствование творческих способностей ребенка, развитие которых происходит с привлечением музыки и живописи. Учащиеся 10 класса, напротив, используют небольшое количество штампов, но добиваются образности иными способами, с помощью построения ассоциативного ряда, опираясь на эмоции, чувства и ощущения. Для подростков старшего возраста оказывается важным проникнуть в сам языковой смысл словосочетания.
В результате применения методики по выявлению уровня развития синестезии в речевой деятельности у учащихся были констатированы следующие результаты (диаграмма 2).
Диаграмма 2 Уровень развития синестетических способностей школьников 6, 8, 10 классов (урок №1)
Как видим, наиболее распространенной комбинацией ощущений у школьников всех классов является аудиовизуальная синестезия, второе место занимают осложненные комбинации ощущений, среди которых отметим аудио-визуально-осязательную и вкусо-слухо-осязательную. Полученные результаты подтверждают теорию методистов и психолингвистов, основанную на преобладании аудиовизуального восприятия у большинства обучающихся в ходе усвоения учебного материала.
Статьи по теме:
Современные технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста
Процесс реорганизации всей системы образования, протекающий много лет, предъявляет высокие требования к организации дошкольного воспитания и обучения, интенсифицирует поиски новых, более эффективных ...
Дистанционное обучение
Реализация данной образовательной программы и структуры учебных планов возможна только с применением дистанционной технологии обучения. Это обусловлено, прежде всего, тем, что дистанционное обучение ...
Воспитательные игры во внеурочной воспитательной работе со школьниками
Конечно, всякая игра, в том числе и используемая на уроке с целью проверки и закрепления знаний, воспитывает, причем не в одном каком-то отношении, а во многих. Однако есть игры, которые организуются ...