Описание экспериментальной системы уроков по изучению динамики развития синестезии в речевой деятельности школьников 6, 8, 10 классов

На конкретных примерах рассмотрим, каким образом возможно развитие синестезии на уроках развития речи. Нами будут проанализированы несколько упражнений и наиболее удачные работы учащихся.

Школьники любого возраста с пристрастием относятся к искусству, с интересом анализируют художественные произведения, так как в них отражается духовный мир автора, композитора, художника. Таким образом возможно приобщить ребенка к культуре, в которой он живет. Анализируя произведение искусства, он способен передать свои эмоциональные ощущения.

В нашем комплексе присутствовали упражнения, основу которых составили музыкальные произведения и репродукции известных полотен. Также школьники в процессе работы знакомились с искусством фотографии и писали тексты, опираясь на свои впечатления.

Достаточно интересные описания получились в ходе работы над картиной Я. Рейсдаля «Водопад» (см. приложение). Отвечая на предложенные вопросы в ходе беседы, им удалось передать свои собственные впечатления. Приведем несколько примеров:

Саша А. 6 класс

Глядя на эту картину, я представил себя у этого водопада. Вокруг никого нет, слышно только пение птиц и журчание воды. Вокруг аромат горных цветов и свежей листвы. Если коснуться воды, то на ощупь она гладкая, холодная. Приятно в жаркий день провести время у водопада, пройтись по камням, почувствовать летнюю прохладу. В такое время хочется подумать, помечтать и просто насладиться отдыхом на природе.

Олег Б. 8 класс

Мне понравилась эта картина. Очень понравилась. Я увидел ее впервые. Интересно было услышать про художника. Отмечу точность в изображении водопада, картина похожа на фотографию. Прозрачные струйки спускаются вниз, и мне уже кажется, что я слышу журчание воды. Дует легкий ветерок, слышны песни птиц, покой и умиротворение чувствуется при взгляде на эту картину.

Ефим Н. 10 класс

По настроению мне очень близка эта картина. Пару лет назад мы отдыхали у настоящего водопада всей семьей, поэтому я сразу же вспомнил это счастливое время. Картина чудесна своей фотографичностью. Хочется заглянуть за ее рамки, мне представляется чудесная живописная панорама. Начинает казаться, что ты находишься внутри, слышишь звуки и запахи, звук потоков воды, разбивающихся о гладкие камни, свежий запах листвы, кожей чувствуешь легкое прикосновение ветра, шуршание травы и отдаленные голоса птиц, кричащих от счастья высоко в небе.

Опираясь на эти яркие примеры, мы можем судить о развитии творческого мышления учащихся, о речевых способностях, уровне развития синестетических способностей. Так, учащийся 6 класса знакомит нас со своим уникальным видением мира, пониманием природы и ее красоты, своим умением мыслить образами и видеть детали этих образов. Учащиеся 8 и 10 класса отметили фотографическую точность картины, однако работа Ефима Н. (10 класс) отличается богатым набором определений, при создании текста он опирался на эмоциональное впечатление и точно выполнил просьбу учителя описывать не то, что уже известно о явлении, а то, что чувствует и представляет в данный момент.

Не менее интересные тексты были созданы учащимися по музыкальным впечатлениям. Прослушав предложенный отрывок из «Сонаты леса» М.Чюрлениса, школьники сумели передать разнообразную гамму чувств.

Миша Щ. 6 класс

Я представил рассвет. На берегу моря сидит девушка. Вокруг лес, только что наступила весна. Девушка печальна, она мечтает, волны плещутся и разбиваются о её ноги. Лес не шумит, а пытается угадать ее мысли. Изредка поют птицы. Потом девушка поднимается, медленно идет к лесу, как будто что-то ищет, как будто чего-то ждет, но не получает ответа…

Таня П. 8 класс

Меня привлекло название самого музыкального произведения. «Соната леса». Почему соната? Может ли лес исполнять сонату? Действительно, может. Ранним утром, когда всё только просыпается, солнце появляется из-за горизонта, птицы начинают пить росу, выступившую за ночь на лепестках волшебных цветов, повсюду порхают бабочки, маленькие зверята выглядывают опасливо из кустов и начинают резвиться, пока их взрослые родители, потягиваясь, вылезают из своих укрытий. Гармония и мир царят в этом лесу, и так будет всегда.

Статьи по теме:

Пять шагов организации игрового процесса
Первый шаг —демонстрация песочницы. Обычно мы говорим детям следующее. «Посмотрите наша песочница заполнена песком наполовину, поэтому видны голубые борта. Как вы думаете, зачем это нужно? Действител ...

Психологические особенности формирования профессионального самоопределения старшеклассников
Процесс формирования профессионального самоопределения людей и принятия решения о выборе профессии осуществляется в зависимости от социально-экономических и культурно-исторических условий. На выбор п ...

Роль дошкольного учреждения в повышении педагогической культуры семьи
Психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения их педагогической культуры - одно из направлений деятельности дошкольного учреждения. Планируя психолого-педагогическое просвещение ро ...

Навигация

• Главная
• Тенденции современной педагогики
• Спортивно-педагогическая деятельность
• Социализация подростка
• Стандартизация в системе образования
• Связь педагогики с другими науками
• Профессиональное обучение
• Статьи о педагогике