Разработка и апробация комплекса коррекционных мероприятий по исправлению шипящего сигматизма

Задание № 2. Игра «Эхо».

Цель: выявление уровня произношения звука [ш] в прямых, обратных слогах и слогах со стечением согласных.

Инструкция: повтори за мной.

Лексический материал:

ша, шо, шу, ше, ши,

аш, ош, уш, еш, юш, яш

ошо, аша, ушу, иши, ашо,

шма, шмо, шму, шмэ,

шпа, шпо, шпу, шпэ,

шка, шко, шку, шкэ,

акш, окш, омш, умш,

отш, итш, утш, атш.

Было выявлено, что во всех слогах звук [ш] Катя произносит верно.

Задание № 3. Игра «Помоги кошке поймать мышку».

Цель: определение состояния произношения звука [ш] в словах, где он находился в начале, середине и конце слова.

Оборудование: наглядный материал.

Инструкция: помоги кошке поймать мышку, назвав предметы на картинках.

Предполагаемый результат: мишка, камыш, вишня, бабушка, душ, кувшин, мешок, шахматы, шапка, катушка, подушка, дедушка, шишка, машина.

В результате, во всех словах звук [ш] был произнесен правильно.

Задание № 4. Игра «Повторялочка».

Цель: выявить уровень произношения звука [ш] в словосочетаниях.

Инструкция: повтори за мной.

Лексический материал: большое окошко, плюшевый мишка, пшенная каша, шумит в ушах.

Во всех словосочетаниях звук [ш] был произнесен правильно.

Задание № 5. Игра «Веселые картинки».

Цель: выявить уровень произношения звука [ш] в предложениях.

Оборудование: сюжетные картинки.

Вопросы:

- Что у бабушки на подносе?

- Что делает кошка Машка?

- Где висит шуба?

- Кого катает Саша?

Предполагаемый результат:

У бабушки на подносе плюшки;

Кошка Машка спит;

На вешалке висит шуба;

Саша катает мишку.

В некоторых предложениях звук [ш] Катя произносила правильно, а в некоторых искажала его, когда не контролировала свое произношение.

Таким образом, было выявлено, что в предложениях встречается как правильное произношение звука [ш], так и искаженное, т. е. вместо правильного звука слышится хлюпающий звук.

Количественные результаты обследования были занесены в таблицу № 1.

Таблица 1

Результаты вторичного обследования произношения звуков [ш] и [ж]

Из таблицы видно, что Катя набрала 15 баллов из 16 возможных. Девочка правильно произносит звуки [ш] и [ж] изолированно, звук [ш] - в слогах, словах и словосочетаниях, а в предложениях в некоторых случаях искажает его, т. е. вместо правильного произношения слышится хлюпающий звук.

Таким образом, в результате проведенного комплекса коррекционных мероприятий были получены положительные результаты в развитии звукопроизношения у ребенка старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. В ходе первичного обследования было выявлено, что у Кати Е. не был поставлен ни один шипящий звук. Сравнивая показатели первичного и вторичного обследования, можно сделать вывод, что поставленная цель в начале экспериментальной части исследования была практически достигнута, а именно поставлены звуки [ш] и [ж], звук [ш] автоматизирован в слогах, словах и словосочетаниях. Отсюда следует, что предложенный комплекс коррекционно-развивающих упражнений был успешно реализован, а значит, является эффективным и может быть применен в отношении других детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, имеющих боковой сигматизм шипящих. В этом заключается практическая значимость дипломной работы. Гипотеза, поставленная в начале исследования, является доказанной.

В заключение практической части дипломной работы можно сделать следующие выводы:

Статьи по теме:

Исследование влияния игры на развитие познавательных способностей младших школьников
Проведенный анализ литературы, подбор и разработка материалов требуют практической, экспериментальной проверки. Экспериментальной площадкой стал Дом детского творчества города Катав-Ивановска. Практи ...

Состояние проблемы взаимодействия ДОУ и семьи в психолого-педагогической литературе
В соответствии с Законом "Об образовании" и "Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении" одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является взаимодейст ...

Методика обеспечения усвоения математических понятий
1. Формулировки многих определений (теорем, аксиом) учащимся понятны, легко запоминаются после небольшого числа повторений, поэтому целесообразно в начале предложить их запомнить, а затем научить при ...

Навигация

• Главная
• Тенденции современной педагогики
• Спортивно-педагогическая деятельность
• Социализация подростка
• Стандартизация в системе образования
• Связь педагогики с другими науками
• Профессиональное обучение
• Статьи о педагогике